中山市濠头中学 资料介绍  
 
       

      健康为本,促进学生全面发展;特色创新,提升学校内涵发展
          ——中山市濠头中学创建 “健康促进学校”自评报告

  我校自2009年开始,就积极开展“健康促进学校”创建工作,2011年成为中山市首批“健康促进(铜奖)学校”,在创建过程中,我们清醒地认识到,只有树立“健康第一”的办学理念,提高学校健康教育水平,提高师生身心素质,才能让学校健康和谐发展。几年过去了,我们一直在学习,在落实,在创建,同时也在收获、在反思。
一、树立健康第一理念,追求健康育人理想
  创建健康促进学校四年来,我们做了许许多多的工作,取得了一些成绩,但我们仍在不停地学习,不断提高“健康促进”健康促进的目标。
  1、学校树立“健康第一”的理念
  早在80年代中期,国际上就提出健康促进学校概念。90年代初期,WHO(世界卫生组织)在欧洲和澳大利亚等国实施健康促进学校行动。1995年12月4-8日,WHO工作组在我国上海制定了《健康促进学校发展纲领》。我校在2009年9月开始创建“健康促进学校”,在创建过程中,得到市教育局卫生保健所、区教育指导中心领导的关心、支持和指导,坚持 “以人为本,文化治校”的办学理念,在实施素质教育,要“关注、关心、关怀”师生的身心健康,把“健康促进学校”的实施工作与提高学生的身体素质、提高学校的办学水平紧密联系起来。努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义的建设者和接班人。我们也正是在这理念的指引下,积极创建,不断地确立小目标,让濠中慢慢得到社会的认可与赞誉。
  2、增强师生健康第一的意识
  在创建之初,师生们对“健康”的概念理解不全面。只认为身体没有病就是健康,而家长对健康的理解更片面认为孩子只要不生病,成绩好就是健康。其实不然,创建工作开展后,学校组织一系列的讲座、活动,使师生们的健康意识有所增强。学校领导在办学理念中渗透了“关爱健康,热爱生命”的意识,教职工树立了“教育要以人为本,以人的健康为本”的思想,师生们自觉健体,自觉创造和谐的学习,工作环境,懂得了“健康不仅是没有疾病和不虚弱,而是身体上、精神和社会生活的完美状态”。
  3、促进学校的健康发展
  在创建过程中,我们注意把“健康促进”与学校各项工作的整合,更好落实“以师生发展为本,文化治校”的办学理念,落实追求“让每一位学生走向成功,让每一位教师优秀起来,让每一位家长收获希望”的教育理想。
  如“健康促进”与教学工作的整合,把“健康第一”理念渗透到学科教学中,使学生在课堂中学到健康知识,掌握健康技能,增强健康意识。“健康促进”与我们德育工作的整合。尽可能地给学生提供完整的、积极的、促进健康的经验和知识结构并加以训练,使学生形成良好的健康习惯和行为,是教育者的重要任务。通过班队会、健康教育课、心理辅导课等促进学生的行为习惯的形成,并把创建活动贯穿到教育教学和日常的工作之中,促使良好校风的形成,提高了学生的综合素质。创建以来的实践证明,“健康促进”促进了学校的全面发展。
二、丰富健康第一内涵,抓住机遇落实责任
  在学习、实践的基础上,我们进一步思考与探索健康促进学校应该明确的两个问题。
  1、健康促进校园的内涵发展
  如果说树立“健康第一”的观点,大家从物化进程角度还有些浅显认识,那么大家对健康促进学校的理解就较为肤浅了。因此我们在讨论中逐渐清醒内涵,我们在学习中不断提高认识。概括地讲,创建健康促进学校是为了培养全面发展的人才。其内涵我们把它整合为以下几点:
  (1)有健康的心态。集体成员之间感情融洽,相互信任、依赖,团结和睦,宠爱自己、悦纳他人,愿意肯定和支持他人,乐于为集体和他人奉献。
  (2)有健康的责任。集体中每个成员都能积极做好本职工作,承担学校事务,互不推委,无堆积现象,对学校的发展有前瞻思考。
  (3)有健康的氛围。集体成员呈现欢快、和谐、幽默的气氛。谈吐举止文明礼貌,形成一种轻松、舒心、蓬勃向上的氛围。
  (4)有健康的自由。集体成员之间能讨论有趣的问题,有平等的、充分的、自由发表意见的自由权。
  (5)有健康的活动。集体中的每个成员都乐于学习,适应新形势发展,关心国家和集体大事,注意活动安全。
  (6)有健康的合力。集体中每个成员都能齐心协力,取得成绩共同分享,遇到困难,共渡难关,不互相埋怨,不袖手旁观。
  (7)有健康的价值。集体中每个成员能正确对待价值观,重视自身对社会作出的贡献,努力实现自己的社会价值。
  (8)有健康的体魄。集体中每个成员注意合理锻炼身体,增强体质,以充沛的精力投入工作学习。
  由于对理念有了深刻的理解,大家的共识也随之形成,一致认为,创建“健康促进学校”是全面贯彻教育方针,面向全体师生,促进全面发展,建设和谐社会的需要;是学校提升办学水平,促进教育可持续发展的需要;是学校科学均衡发展,促进师生及家庭成员达到身心道德健康和社会适应能力的最佳状态的需要;是学校提升办学品位,彰显学校特色的需要。并认真抓好五项落实:1.组织机构人员落实;2.计划总结台帐落实;3.检查记载评比落实;4.经费列入预算落实;5.宣传及应急措施落实。
  2、明确现状,抓住机遇,促进发展
  我校地处中山市经济开发区,毗邻高科技园,是一所由开发区投资,由开发区重点扶持并提供优质师资的学校。学校创建于1944年,到目前已发展到有74个教学班,在校学生3768人,教职工近400人。
  我校是一所初高中的完全中学, 学校确立 “以美育人”办学特色,追求“让每一位学生走向成功,让每一位教师优秀起来,让每一位家长收获希望”的教育理想。以培养身心健康、全面发展及具有“开放视野、鲜明个性和文明素养”的现代人为办学目标,努力探索一条健康、和谐、开放、高效的教育之路。学校这几年来牢固树立“健康第一”的办学理念,充分发挥“以美育人”办学特色的优势,以创建“健康促进学校”为契机,积极构建健康文明的校园氛围和健康和谐的师生关系,以健康推动学校发展,以发展促进师生健康。
  近几年来,学生的全面发展,使学校的社会声誉逐步提升。获得市“绿化先进单位”称号,学校连续三年获得中山市教育局授予“中山市普通高中教学质量评价先进学校”光荣称号, 2009年至2012年四度荣获中山市人民政府颁发的“高考突出贡献奖”,2010年7月,我校获得教育部中国教师发展基金会颁发的“全国‘十一五’教育科研先进集体”光荣称号。
  我们庆幸的是,我们坚持树立“健康第一”的办学理念,濠中一天天地进步,一点点成长,但是,对于现在的这所在老百姓心目中越来越好的学校,要加速发展,必须乘着“健康促进”的东风,制定全面详实的健康政策,开展形式多样的健康教育,营造健康的学校氛围,让每一个孩子健康成长,快乐发展。
三、营造健康和美环境,促进阳光和谐发展
  健康向上的校园环境对师生的健康成长起到熏陶、推动和导向的作用,是师生乐观向上,和谐发展的重要条件,是师生健康发展不可缺少的因素。
  1、创设良好教师办公环境
  学校积极地创造条件,不断改善学校的健康环境,改善教师办公条件和学生的学习环境。如投资60万装修教师办公室,投资近200万进行电脑设备的更新,投资20万进行绿化改造与装点,投资16万将学校办公室及课室的窗帘更换一新,投资18万元绿化校园、美化办公室,为师生提供人性化的生活设施和健康舒适的工作学习场所,为创建健康促进学校提供物质保证。
  2、创设现代化校园环境
  近年来,学校先后投资近8000万元用以建设综合楼、艺术楼、宿舍,改造运动场地,铺设塑胶跑道,新建五个标准室外篮球场,安装联合活动器械和室外乒乓球台,改造校园绿化。如今运动场上同学们大显身手,参加各种锻炼活动,一片生机勃勃的景象。家长们都称校园就是孩子的精神乐园。
  同时学校在教室、多媒体教室、电脑室、图书室以及活动场地的设计中均能着眼于学生的健康发展,有益于学生的身心健康,校园内形成了健康绿色的校园环境。学校宣传画廊、广播站等宣传工具也为学生的健康发展提供了重要渠道。我们积极开展净化、美化、绿化校园系列活动。利用健康教育课和中队活动开展了如下活动: 3月12日植树节“六个一”活动、尤其是每年的“5•25”心理健康教育月,活动丰富多彩、效果显著,让师生对“健康第一”有了更深层次的认识。
  3、创设民主平等,人际和谐的学习、工作环境
  宽松、和谐、融洽的工作、学习氛围,是创建“健康促进学校”的重要条件。近年来,学校请专家对全体教师进行师德培训,加强师德师风建设,教师们把学到理论知识内化为自己的教育理念,并在教育活动中体现出来,校园内教师之间、师生之间、同学之间形成了一种融洽和谐、互尊互敬、尊师爱生、团结友爱的人际关系氛围。
  关爱发展水平较低的学生,让师爱撒遍每一个角落。学校建立“全员育人方案”,各班健全心理健康委员、对“问题学生”建立档案,对那些在身体、行为或认识上有些欠缺的学生实施个别的教育,并跟踪观察其发展状况。如:初三(2)班有个叫郑杰兰的同学,是个随班就读的学生,班主任一是专门为他建立了一个教育档案,对他开“小灶”,进行因材施教,二是教育班级同学,树立“关爱他人,从班开始”,让同学们从关爱同学,认识生命的尊严。今年11月,我校高三学生罗敏聪同学不幸患上重疾,我校全校师生本着“关爱生命,做自己力所能及的事”思想,师生代表去医院看望敏聪同学,并为他捐献了70000万多元,希望他战胜病魔,早日康复。
  关注家长的教育需要,定期召开家长会,举办教育讲座,举办家校读书活动,就有关孩子的教育、行为、安全等问题与家长的沟通,形成共识,使家校合一,共同促进学生健康成长;在去年12月底让每一位学生给家长寄上一封信, “妈妈(或爸爸),我爱你”活动,清除孩子与父母的隔阂,增进了孩子与家长之间的融洽氛围。
四、创新校园活动形式,形成以美育人特色
  我校在创建“健康促进学校”的过程中,不断创新活动的形式、内容,为创建活动营造健康的氛围。
  1、心理健康教育为师生净化心灵
  我校“5•25”心理健康教育月,以“宠爱自己、关爱他人”为主题,以点面结合的推进心理健康教育;以班主任队伍为主力军,以让学生具有良好的心理素质和积极健康的生活方式为目标;把心理健康教育系列化、制度化,以求达到最佳教育效果。
  学校就成立了心理咨询室——心语屋,校领导非常关心师生的心理健康,目前已配有专职心理教师三名,共接待师生近一千多人次。
  针对我校学生存在的心理问题,如:学习压力大、考试焦虑、人际关系(与教师、同学、父母)以及青春期生长发育所带来的困惑,通过举办各种形式的心理健康教育活动如:开设心理热线信箱、举办心理健康教育知识讲座,心理健康主题班会、办心理健康版报等,每学期各班级还要求至少要出心理墙报一期。心理健康教师针对性地为全校师生做心理按摩,对症下药,解除了师生的心理困惑,收到了较好的效果。
  对一些有学习焦虑症、多动症等心理障碍学生,建立了“辅导教师——班主任——年级长——党员——心理专家——校长”链条式的师生促膝交友式的谈心机制,帮助学生认知自己的心理症结,把握自己的心理脉搏,解开自己的心理疙瘩。我校每年主动到心理咨询室咨询的学生达人,三年共计有人。教育和发动学生,帮助那些有心理困惑和苦恼的学生,轻装前进。
  我们努力探索心理教育学科渗透的途径和办法,把心理教育渗透进教育教学工作的方方面面,努力提高学生的心理素质,全方位培养学生成才潜能。
  我校开展了“三位一体”的省、市级课题研究活动,我们组织教师针对学校实际,开展心理健康研究,我们组织年级组长、班主任等一批德育工作者,开展学生心理健康调查,进行行为研究,探索如何净化学生心灵?如何培养适应未来竞争的人才?完成了对象跟踪、问卷编选、数据处理、报告撰写等工作,形成了多篇心理教育研究论文。近两年,我校教师有一个省级心理研究课题,一个省级特色班研究课题,有多篇关于心理教育和心理健康方面的论文在省、市级评比中获奖。
  2、体艺结合,为师生们强健体魄
  在创建活动中,我们不断探索体育健康工作的新路子,不断创新活动的形式。近年来,我们把体育课、体育节、体育竞赛、早操、眼保健操、社会综合实践、美术、音乐有机结合起来,形成传统,为创建健康促进学校探索一条新的路了。实践证明,体艺结合,既促进了师生的身心健康,又发展了师生对体育、艺术的兴趣,最终形成良好的健康行为习惯。
  学校坚持开展“艺术节”、“体育节”活动,倡导师生“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”;定期开展校内各项体育竞赛。如刚刚结束的体育节活动丰富,积极地鼓励孩子们参与进来,健康身心。正是由于学校对体育工作的重视,学生的身体素质得到较好发展,在近两年的中考体育考试中,我校学生成绩均位居全市首位。
  另外,我们利用综合实践活动给师生提供展示自己特长的大舞台。使全校师生在艺术、体育、科技等方面屡次获奖为校争了不少的光彩。
  3、警、社、家、校共创健康环境
  警、社、家、校手拉手,共建健康网络。近年来,我们与丁卯派出所组成文明共建单位。定期邀请法制副校长给学生和家长上法制教育课,并建立问题学生档案,进行联系教育。与中山边检共建,每学期邀请官兵给初、高中学生进行军训,既锻炼了学生的意志,也强健了学生的体魄。
  另外,家校互通网的建立,为学校家庭凝聚合力,交流信息、搞好健康教育的协同,构筑桥梁和纽带。家长随时可以在网上了解到子女在校的多方面表现。密切了学校与家长、社会的联系,畅通了班主任与学生、家长沟通的途径,取得了良好的链式反应效果。
  4、开展读一本好书,唤醒师生纯净的心灵
  我们始终认为,一个有书香的校园,才是一个健康的校园;让师生爱上读书,才能引导师生健康生活。因此,我们积极营造书香校园,唤醒师生纯净的心灵。
  倡导读书活动。“读一本好书 汲取知识精华”系列活动,以各类读书小组、读书角等为依托,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体,引导广大青少年“多读书、读好书、用好书”,激发我校学生读书学习的自觉性和主动性,从而浸润心灵。
  创立班级图书角。“班级图书角”是我校一道别样的风景,图书角几乎一般的学校都有,有趣的是,许多老师独具匠心地设计起自己的“书香班级”来:有的教室里设置了“读书台”,有的班级墙壁上张贴着“每月新书排行榜”,有的教室的墙壁上挂满了学生的作品,学校的每一面墙壁都会说话了,学校的每一个角落都能闻到书香了。我们一直拥有这样朴实的愿望,希望孩子们随手能拿到书,随时有书读,让他们每天在这样的阅读中生活。
  让网络打开师生眼界。加大硬件投资。资金再紧,不紧图书。我们学校加大硬件投资,设立了两个机房,一个电子阅览室,所有办公室都有电脑,校园网正式开通,构建读书交流平台,网络相连,信息相通,让师生的目光投得更远。
  加大电子图书的数量。我们总是及时地发掘电子图书信息,把老师、家长、学生推荐的好书第一时间补上。为此,我们有专职老师负责,扩充电子图书的数量与质量,为孩子提供阅读保证。
引领师生在读书中共成长。“软环境”也是一个不容忽视的方面。我们有了这样的共识,学校要书香四溢,学  生要读书,老师要读书,校长也要读书。知识的迅猛发展,让我们都具有了“本领恐慌”,我们也深刻地认识到,不读书就要落后,落后就要淘汰。教师必须读书,“在书中发现自己,检查自己,提升自己,超越自己”,让自己成为源头活水,与学生共同成长,共同进步。学校充分利用图书馆资源和电子阅览室这一校本资源,加大对教育图书资源的购置,精心地为教师推荐了五十本必读书目,要求教师写读书笔记,写学习心得,定期开展读书交流会。师生在“教育在线”上开垦辟壤,老师们非常热情地投入了阅读与交流,反思与总结,并及时地将自己的阅读体会发表在“濠中教研”或中山教育信息港的教育论坛中。学校创建了《教师专业化发展手册》《学生成长手册》,记录成长。教师在知识的熏陶中逐渐发现了人生的价值,构建起了属于自己的教育之梦。
  我们开展“课题引导读书”活动,这是点燃老师阅读的一个好的途径。我校省级课题《中学班主任专业化自主发展与班级特色建设的研究》,全面进行“学生的研究”,以“提高学生的生命质量”为教育的旨归,“树立让每个老师优秀起来”,把学生看作“可以走向成功的人”,并从其真实的生命历程中发现他们的需要。有了这样的研究方向,老师们投入了积极主动的阅读与研究之中,关注对学生的发展影响,从而在教育活动中形成新的教育观念,打造学校的文化特色。
  健康为人人,人人为健康!人人都享有健康的权力,人人也都负有维护自身和他人健康的责任。我们将继续以科学的教育发展观为指导,深入开展素质教育,积极渗透健康促进理念,实施“健康第一”战略,以人为本,文化治校,开拓创新,促进师生和谐发展,努力把我校办成示范性、现代化的一流名校。

        

校园鸟瞰
 
环境幽雅的学生公寓
 
飞龙志
 
校门
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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